今年孩子们上三年级了。说句实话，越往上教，我心里越惶惑，因为我发觉孩子们作文里的灵气好象越来越少了。记得在一年级时，虽然孩子们年龄小，语言很稚嫩，但却经常能见到“我家住在长江边，每天早晨，武汉关的钟声绕过高楼大厦把我们的耳朵叫醒”这样灵光四溢的语句，让我欣喜不已。可是，越往后教，学生见过的范文多了，学习的写作手法多了，掌握的词汇多了，作文反而显得死气沉沉了。有的孩子生搬硬套，还有的文章看似中规中矩，但读起来却味同嚼蜡，毫无童趣。我感到困惑：孩子们的灵气到哪儿去了呢？

今天下午的培优课，我本来安排了“作文指导”，准备教一教“过渡句”和“中心句”这个内容。临时却改变了主意，我想做一个小小的测试。

我提出了一个问题：“谁知道，冰雪融化后变成了什么？”

孩子们有的说“水”，有的说“冰水”，居然还有人说变成了水蒸气。

我说：“一个5岁的小男孩说，冰雪融化后变成了春天。你们觉得他的回答怎么样？”

孩子们纷纷点头，还有的伸出了大拇指。

我说：“为什么一个5岁的小男孩能说出这么精彩的答案呢？因为他敢于大胆想象，从别人没有想到的角度来思考，试试看，你们也能这么棒！”

我拿出了几颗亮晶晶的星星，说要再出几个题目考考大家，这些星星将发给那些回答最有创意和趣味的孩子。

（以下是我即兴出的几个题目：）

第一个题目：“春天，农民伯伯播下了什么？”

学生回答：种子、庄稼、玉米、汗水……

一个女孩子说：“农民伯伯播下的是希望，他希望明年能大丰收。”

我把星星奖给了她，孩子们也情不自禁地鼓掌了。

第二个题目：冬天很少见到阳光，你们说太阳公公到哪儿去了？

学生回答：冬眠去了，偷懒去了……

一个小男孩说：“太阳公公辛苦了一年了，他去远方渡假了。”

一个小女孩说：“太阳公公怕冷，躲在云姐姐的被子里去了。”

这两个孩子得到了小星星。

第三个问题：如果让你用不同的颜色的布来给春姐姐、夏弟弟、秋姑姑、冬爷爷做衣裳，你会选择怎样的布呢？

学生大多回答：春天——五彩

因为春天万物复苏，百花齐放，应该是五彩缤纷的。

夏天——红色

因为夏天天气热，阳光灿烂。

秋天——金黄色

因为秋天是丰收的季节，到处是金灿灿的果实。

冬天——白色

因为经常下雪

一个很调皮的小男孩的想法和别人不同：

春天——绿色

因为春天万物复苏，到处充满了生机。

夏天——白色

因为夏天天气热，白色是冰雪的颜色，看起来很凉爽。

秋天——蓝色

因为秋天秋高气爽，天空总是很晴朗，碧蓝碧蓝的。

冬天——红色

因为冬天太冷，红色是火的颜色，也是太阳的颜色，看起来很温暖。

我的第四颗小星星给了这个与众不同的小男孩。

下课前，我问同学们：“你们觉得今天这节课让你明白了什么呢？”同学们总结得很好，他们有的说：“我明白了头脑是越用越灵活的，不用它就会生锈。”有的说：“老师说过，插上想象的翅膀，我们就能飞得更远。”还有的说：“我知道了有些事情我们可以从不同的角度来思考。”

从孩子们闪闪发光的眼睛里，我发现了很多久违的东西。我知道，孩子们的灵气还在，没有走远，只看我们老师会不会发掘。教方法固然重要，但千万不要模式太多，框得太死，这样只会扼杀孩子们身上最宝贵的东西。